Autoevaluacion

1¿Qué buscamos a través de la aplicación de esta técnica?

2¿Cómo se da la Microenseñanza ?

Microenseñanza Individual:


Microenseñanza Grupal:

3¿Qué se observa en un video de Microenseñanza?

4¿Qué es lo mas importante en la microenseñanza?

5¿Qué te deja de aprendizaje esta leccion?

Video de apoyo

Por favor vean este link con cideo de microenseñanza


http://www.youtube.com/watch?v=IO7nl3tvB7w

Leccion que se impartirá en la semana del 12 al 18 de abril

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
1. Fundamentos de Microenseñanza y Assesment Center. HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante explicará la metodología y plataforma conceptual de las técnicas de microenseñanza y assement center; a fin de manipularlas en el ejercicio profesional.


TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Con Docente Independientes**

Orígenes, características y evolución de la Microenseñanza.

Descripción metodológica de la Microenseñanza.

Importancia y características de la realimentación.

El Assesment Center en el campo educativo.

• Exposición por parte del profesor sobre Microenseñanza (estrategia de recepción).
• Diálogo con alumnos sobre la lectura de ambas técnicas y sobre el sentido educativo de la retroalimentación (estrategia interpersonal).
• Presentación de objetivos educativos a responder por medio de breve ejercicio de Microenseñanza (estrategia de selección).
• Elaboración en grupo de cuadro integrador de fortalezas y debilidades de cada técnica (estrategia de proceso de grupo).
• Participación activa en diálogos (DI, CE).
• Elaboración en grupo de cuadro integrador de fortalezas y debilidades (DD, DI, CE).
• Análisis de objetivo educativo y planeación de Microenseñanza (DD).
• Ejercicio de aplicación de Assesment Center con compañeros (DD, DI, CE, EM).
• Reporte analítico de lectura (DD, CE).
• Elaboración de planeación y material para Microenseñanza (DD).
• Consulta documental sobre el Assesment Center en el campo de la educación (DD).

Lectura de la semana

La micro-enseñanza como técnica de observación

por Enrique Martínez-Salanova Sánchez



http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0074autoobservacion.htm

MICROENSEÑANZA

En respuesta a esta situación, un grupo de investigadores de la educación y un grupo de educadores de maestros desarrollaron, en 1963, en la Universidad de Stanford un nuevo procedimiento llamado "microenseñanza" (Allen y Ryan, 1968), diseñado para abatir muchas de las deficiencias de los programas tradicionales de la educación de maestros, y para acrecentar nuestro entendimiento del proceso que se establece entre el profesor y la enseñanza.

La microenseñanza es un procedimiento de entrenamiento cuyo propósito es simplificar la complejidad del proceso normal de la enseñanza. En la práctica de la microenseñanza, la persona que se adiestra se involucra en una situación reducida a escala. Así, por ejemplo, el tamaño de la clase queda reducido a un pequeño grupo de cuatro a seis alumnos (que pueden ser voluntarios que quieran participar en actividades del laboratorio o personas remuneradas por su participación).

En lo relativo a tiempo de clase, la lección se reduce a cinco o diez minutos. También se reducen los trabajos de enseñanza, los cuales pueden incluir : práctica y dominio de una capacidad específica (exposición de temas, dirección de discusiones e interrogatorios), y práctica y dominio de estrategias específicas (flexibilidad, uso alternativo de curricula, materiales de instrucción y manejo de la clase).

La "micro-lección" se registra en cinta magnética o en video- tape, y el profesor en cuestión se ve y se oye a si mismo inmediatamente después de la lección. A los alumnos que reciben la instrucción se les pide que llenen cuestionarios estimativos que evalúen aspectos específicos de la clase.

El análisis de la clase, hecho por el propio profesor, esta así basado en una auténtica retroalimentación : la cinta magnética o el video-tape, más la reacción de los alumnos, más el análisis y las sugerencias de un supervisor. Todo esto ayuda al profesor a reestructurar la lección y volverla a enseñar inmediatamente a un nuevo grupo de alumnos. El paso siguiente es repetir el mismo ciclo; mayor valoración de los estudiantes y más supervisión y consejos para el mejoramiento ulterior cuando enseñe otra vez, lo que puede ser inmediatamente o varios días después.

Esta secuencia se práctica generalmente en un laboratorio de microenseñanza en una institución para el entrenamiento de profesores, o en un programa de servicio interno de entrenamiento en escuelas regulares.